Filosofía en el aula

Una frase

A través del correo electrónico nos llegan imágenes, historias, chistes, pero en este caso me envían citas o frases. Esta es una de ellas:

"Quien no tiene pasiones, tiene adicciones"

Si estás en academias para Septiembre

Si estás en una academia para preparar los exámenes de Septiembre y/o te vas a presentar a Selectividad con Filosofía, recuerda lo siguiente. A lo largo del curso hemos hecho exámenes con preguntas algo distintas a las de Selectividad. Busca entre las fotocopias que entregamos en clase y encontrarás unas instrucciones muy claras para contestar al examen de Selectividad. Esas te pueden ayudar a realizar la prueba de acceso a la Universidad.

El mundo desde el cielo

Txaime ha terminado una weblog muy interesante con la que, entre otras cosas, podemos situarnos en el punto de vista de un astronauta, un aviador, un pájaro, alguien capaz de sobrevolar cualquier punto de la Tierra y desde allí contemplarla. ¡El mundo desde el cielo y sin moverse del sitio! Busca su artículo "España en Google maps" y lo disfrutarás.

¿Programador o asesino en serie?

Como es bien sabido (y si no lo sabes, ya es hora), las apariencias engañan, lo inmediato no lo es y lo simple es en ocasiones todo un laberinto. Nuestros prejuicios a veces nos juegan malas pasadas y si no lo crees, observa los rostros de los siguientes personajes e intenta averiguar si son inventores de un lenguaje de programación o asesinos en serie. Cuando llegues al final, la página hará un recuento de tus fallos y aciertos. Tal vez tengas olfato para esto...pero compruébalo aquí.

Lo que queda.

Vaya, ya pasó el examen de filosofía en 1º, pero todavía queda una semana dura por delante con muchas más pruebas. Y en 2º la selectividad. Tantas horas de estudio van quedando atrás...o al menos de preocupación. Sin embargo pasado un tiempo, el olvido va horadando poco a poco eso que ahora recuerdas tan claramente de tal o cual tema, de manera que después de algunas semanas ¿qué queda? No contestes tan rápido diciendo "nada" porque no es así. Entre "todo" y "nada" siempre está el "algo". ¿En qué crees que consistirá para ti ese "algo" una vez que todos estos días de examen hayan pasado? Y algo más ¿qué crees que será lo que quede para ti de todo este tiempo en el instituto, cuando todo él sea un recuerdo en la memoria? Yo tengo ventaja para contestar a eso, pero lo haré en los comentarios.

Infieles por naturaleza

Sabemos dónde comienza un debate, pero no dónde nos puede llevar. Y así, hoy discutimos en el aula sobre el tema de la felicidad, del placer, y las palabras nos llevan a los tópicos sobre lo que los chicos desean a diferencia de las chicas y que si está bien o no que una persona mantenga varias relaciones a la vez. Cuando termina la clase nos queda planteada esta pregunta: los seres humanos ¿somos infieles por naturaleza? Pues habría que decir claramente que...

Paréntesis de realidad

Una alumna de 2º de bachillerato se confesaba hace unos días especialmente sensible a lo que Cortazar llama “paréntesis de realidad” y que consiste en que en medio del quehacer cotidiano que te trae y te lleva día tras día, uno advierte con sorpresa, de forma repentina e instantánea, que él es precisamente él, y que su mundo es su mundo. Un cierto extrañamiento que apenas dura un instante transfigura la realidad en una sorpresa por ser eso que ella es, abriéndola en su misterio. No es algo propio de unos pocos, sino que todos lo hemos sentido alguna vez. Es inicio de libertad, de pensamiento, y ha sido en Cortazar el germen de toda una literatura… Otro de sus nombres es: "El sentimiento de lo fantástico".

Tres juegos de azar

Juego 1. Sólo para profesores de Filosofía.
Si tienes que elegir autores para un examen de 2º de bachillerato, busca un dado y cubre sus caras con los nombres de los autores. Lánzalo y que sea el azar quien decida. Juego válido para evaluaciones, finales de curso y examen de Septiembre.

Juego 2. Para paseantes solitarios.
Si quieres pasear sin rumbo fijo por una ciudad desconocida o quieres descubrir una que ya conoces, haz lo siguiente. Comienzas a caminar hasta llegar a un cruce. Sacas una moneda y la lanzas. Si sale cara tomas el camino de la derecha. Si sale cruz, el de la izquierda. Repites lo mismo cada vez que quieras cambiar tu dirección. De este modo, hasta la ciudad más cotidiana puede revelarte un rostro imprevisto.

Juego 3. Para paseantes acompañados.
Quedas con él o con ella a una hora determinada pero en un lugar indeterminado. No en el bar de siempre ni en el mismo cruce, sino en una plaza amplia, o entre dos salidas de metro, o en una zona sin mas (Bilbao, Argüelles...). Llegas a la hora y comienzas a caminar. Cruzas una calle sin saber si os encontraréis. Doblas la esquina esperando verla pero no está. Y cuando crees que nunca aparecerá, alguien te llama desde la otra acera: !ven, aquí estoy!

EL juego 3 está tomado de la novela de Cortázar "Rayuela". EL 2 nace mientras leía plácidamente en el parque del Retiro. EL 1 está dedicado a los alumnos que me preguntan qué va a salir en el examen.

Tres juegos de azar

Juego 1. Sólo para profesores de Filosofía.
Si tienes que elegir autores para un examen de 2º de bachillerato, busca un dado y cubre sus caras con los nombres de los autores. Lánzalo y que sea el azar quien decida. Juego válido para evaluaciones, finales de curso y examen de Septiembre.

Juego 2. Para paseantes solitarios.
Si quieres pasear sin rumbo fijo por una ciudad desconocida o quieres descubrir una que ya conoces, haz lo siguiente. Comienzas a caminar hasta llegar a un cruce. Sacas una moneda y la lanzas. Si sale cara tomas el camino de la derecha. Si sale cruz, el de la izquierda. Repites lo mismo cada vez que quieras cambiar tu dirección. De este modo, hasta la ciudad más cotidiana puede revelarte un rostro imprevisto.

Juego 3. Para paseantes acompañados.
Quedas con él o con ella a una hora determinada pero en un lugar indeterminado. No en el bar de siempre ni en el mismo cruce, sino en una plaza amplia, o entre dos salidas de metro, o en una zona sin mas (Bilbao, Argüelles...). Llegas a la hora y comienzas a caminar. Cruzas una calle sin saber si os encontraréis. Doblas la esquina esperando verla pero no está. Y cuando crees que nunca aparecerá, alguien te llama desde la otra acera: !ven, aquí estoy!

EL juego 3 está tomado de la novela de Cortázar "Rayuela". EL 2 nace mientras leía plácidamente en el parque del Retiro. EL 1 está dedicado a los alumnos que me preguntan qué va a salir en el examen.

Nietzsche y los dos demonios

Primer demonio:
"¿Qué ocurriría si, un día o una noche un demonio se deslizara furtivamente en la más solitaria de tus soledades y te dijese: “Esta vida, como tú ahora la vives y la has vivido, deberás vivirla aún otra vez e innumerables veces, y no habrá en ella nunca nada nuevo, sino que cada dolor y cada placer, y cada pensamiento y cada suspiro, y cada cosa indeciblemente pequeña y grande de tu vida deberá retornar a ti, y todas en la misma secuencia y sucesión -y así también esta araña y esta luz de luna entre las ramas y así también este instante y yo mismo. ¡La eterna clepsidra de la existencia se invierte siempre de nuevo y tú con ella, granito del polvo!”? ¿No te arrojarías al suelo, rechinando los dientes y maldiciendo al demonio que te ha hablado de esta forma? ¿O quizás has vivido una vez un instante infinito, en que tu respuesta habría sido la siguiente: “Tu eres un dios y jamás oí nada más divino”?"

Segundo demonio:
"¿Qué ocurriría si, un día o una noche un demonio se deslizara furtivamente en la más solitaria de tus soledades y te dijese: “Esta vida, tal como tú la has vivido, jamás habrá existido con solo pedírmelo y no habrá de ella rastro alguno en la memoria de los hombres o de los dioses. Cada dolor y cada placer, cada pensamiento y cada suspiro, y cada cosa indeciblemente pequeña y grande de tu vida jamás habrá visto la luz. No habrás nacido."

Los que sabéis algo de Nietzsche reconoceréis el primero de los demonios. Aparece en uno de sus libros, la Gaya ciencia, en un texto titulado "El peso más grande". Sin embargo el segundo lo añadimos aquí, apartir de una conversación en 2ºB de bachillerato sobre el tema "Ponerle nota a la vida" en la que se planteó esa posibilidad, la del total olvido. Primer demonio, segundo demonio...Me he decidio a plantearlo por los comentarios que habéis ido dejando en el artículo del mismo título (el de la nota) presente en esta página. Pero reconozco que el tema me hace, como poco, resoplar.

Mientras escribo esto, en la tarde de un dia nublado, el sol se asoma y llena las calles de luz. Apagaré el ordenador. Me espera un largo y cálido paseo.

Ponerle nota a la vida

El otro día, en unas clases sobre Nietzsche, estuvimos poniendo en clase nota a la vida. No a la vida de cada cual con sus penas, sus miserias y sus alegrías, no. A la vida en general, al hecho de vivir, sabiendo que con él nos va a venir un lote de gracias y desgracias en una determinada proporción, pero que nadie se salva de ambas. Para aclarar un poco el ejercicio: imagina que vas a tener un hijo; no tienes idea de qué tal le irá, pero sabes seguro que lo va a pasar mal, regular, bien, que le van a querer y le van a despreciar, que tendrá suerte y que la suerte le dará la espalda. Pues bien: ¿qué nota le pondrías a eso que le va a pasar: vivir?
La respuesta en general fue la siguiente. Pocos suspensos, algunos suficientes más, gran número de bienes, algunos notables menos y pocos sobresalientes.
Mi idea previa sobre el resultado daba como ganador al notable. Sin embargo ganaron los bienes y los suficientes.
¿Una conclusión? No son necesarios muchos años para advertir el sabor dulcísimo y a la vez amargo del vivir. ¿Acaso se puede separar lo uno de lo otro?
Pero antes: ¿cuál sería tu nota?

Pero ¿qué has hecho en vacaciones?

¿Ya se han terminado? ¿Será posible? pues sí, se acabaron las vacaciones de Semana Santa y volvemos de nuevo a las clases.

Tú que te habías hecho estupendos planes, que ibas a estudiar esto o aquello, o que ibas a salir aquí o allá , y al final ¿qué ha pasado? ¿dónde se ha ido todo ese tiempo que tenías por delante y que ahora se ha esfumado?

Si quieres nos lo cuentas, para que leyendo como pierden o ganan su tiempo los demás podamos nosotros aprender a llevarnos mejor con él.

Un lugar más allá del bien y del mal

Hoy examinábamos, entre otras cosas, el tema de la universalidad de la ley moral en Kant. Vaya, dicho así te puedes quedar frío, pero piensa lo siguiente. En todo grupo humano se han encontrado normas que indican comportamientos aceptados y comportamientos rechazados. Es verdad que el contenido de esas normas, los comportamientos concretos, pueden ser muy diferentes, de manera que lo que entre nosotros está permitido, en otra cultura puede ser algo prohibido. Pero parece haber algo común a todas las culturas: ciertos comportamientos son aceptados y otros son negados...¿Sucede así siempre?¿Hemos encontrado algo universal entre tanto relativismo?

De repente, una alumna levanta la mano: "¡yo conozco un lugar donde todo está permitido"! Se hace el silencio. Todos nos quedamos mudos ¿existirá ese lugar?¿será una ilusión? ¿Merecerá la pena conocerlo, o todo es en realidad un malentendido? Igual en ese lugar también hay normas...

¿Conoces un lugar así?¿Es posible que exista?

Concurso de fractales

¡Comienza el concurso de fractales! Tienes tiempo para participar : hasta el 8 de abril. Las reglas del concurso las tendrás expuestas en la clase. Sólo tienes que mirar al corcho y allí las verás. Si tienes alguna duda, escríbenos o habla con tus profes. Un interesante premio está esperando al primero, segundo y tercer clasificado y todos los participantes verán expuestos sus fractales en el centro. ¡Adelante!

Clases el 11M

Algunas de las clases de hoy han tratado sobre el atentado del 11 de Marzo. ¿Cómo no hablar de ello? Quería saber qué pensaban los alumnos sobre ese tema y propuse una alternativa ¿Olvido o venganza? Era muy exagerada, pero se trataba de que aparecieran, si así ocurría, otras posibilidades. Todos dijeron que desde luego no se puede olvidar algo así. Pero la discusión más candente estuvo en la otra opción: ¿venganza? Para algunos ése era el camino: devolver daño por daño y muerte por muerte. Otros pensaron que no, que la venganza provocaría como respuesta un nuevo atentado, iniciándose una espiral sin fin. Los primeros creían que sólo así podían sentirse las víctimas algo mejor frente a su dolor y que, además, un buen castigo, ejemplar y ante todos, serviría para que otros terroristas se lo pensaran antes de poner nuevas bombas. Para los segundos el "ojo por ojo , diente por diente" crearía nuevos mártires y no serviría como castigo porque los terroristas no temen morir. AL final de la clase cada uno escribió en unas pocas líneas su conclusión, apartir de lo que habíamos escuchado. Las leeremos en próximos días y la historia continuará.
Otros grupos trataron de responder a otra pregunta ¿hay un conflicto entre civilizaciones, del que el 11M forma parte? "Son motivos económicos los que provocan ese conflicto: la lucha por el petróleo" dijeron algunos. Otros señalaron que además había motivos religiosos: el fundamentalismo es un fanatismo de una violencia ilimitada. "Ellos" solo piensan en matar y en morir. Sí pero ¿Quienes son "ellos"? ¿Son solo algunos, o más bien todos...? mmmm Con estas preguntas me marcho para casa..."